南京市金陵中學(xué)創(chuàng)建于1888年，現(xiàn)為江蘇省首批四星級(jí)高中、江蘇省首批普通高中創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、首批國(guó)家級(jí)示范高中、“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”、“全國(guó)科技創(chuàng)新教育十佳學(xué)校”、“中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀學(xué)校”、全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)體育紅旗學(xué)校、全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。走過(guò)130年的金中，培養(yǎng)了一大批科技、政治、經(jīng)濟(jì)、人文等領(lǐng)域的大家以及無(wú)數(shù)的社會(huì)各界精英，從這里先后走出了26位兩院院士、9位高考狀元、6位國(guó)際奧賽獎(jiǎng)牌得主。其中有人民教育家陶行知，中國(guó)科學(xué)院原名譽(yù)主席、杰出的工程物理學(xué)家吳仲華，美學(xué)大師宗白華等，還有無(wú)數(shù)的校友們?cè)诟鱾€(gè)行業(yè)發(fā)光發(fā)亮。
南京金陵中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師孫夕禮
孫夕禮校長(zhǎng)在第二期”中小學(xué)科創(chuàng)教育師資專(zhuān)題及研討交流”活動(dòng)主旨報(bào)告中，提到金陵中學(xué)著力構(gòu)建“開(kāi)放辦學(xué)、科學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展、張弛有度、自由成長(zhǎng)”的教育生態(tài)。教育生態(tài)就是一種風(fēng)氣，是學(xué)校整體的一種風(fēng)氣。
孫夕禮校長(zhǎng)表示金中的課程設(shè)置有兩大特色，一是課程創(chuàng)新教育，二是身體心理教育。
創(chuàng)新教育方面，金中有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的積淀。楊振寧先生曾來(lái)到金中，對(duì)金中的創(chuàng)新教育也表示出贊嘆與肯定。舉例來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式中，針對(duì)孩子們的教育過(guò)程中，我們會(huì)做研究、分析、歸納、總結(jié)和其他孩子不一樣的地方，即動(dòng)力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、維持系統(tǒng)和支持系統(tǒng)。比如動(dòng)力系統(tǒng)的志向、興趣、好奇心，能力系統(tǒng)的思維能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，維持系統(tǒng)的持久力、自控力等對(duì)孩子的創(chuàng)新素養(yǎng)的構(gòu)成都是非常重要的。
在2017年，金中構(gòu)建了1000多平米的 STEAM教育中心，目前已建好并投入使用。STEAM教育中心整合了教育設(shè)施設(shè)備，結(jié)合創(chuàng)新教育師資團(tuán)隊(duì)，通過(guò)社團(tuán)和體驗(yàn)課的形式，運(yùn)用PBL教學(xué)方式開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。機(jī)器人工作室是金中的特色，學(xué)生曾參加過(guò)很多國(guó)際比賽，例如VEX比賽。
另外，金中與南京大學(xué)、東南大學(xué)已有八年多的教育項(xiàng)目合作，對(duì)于探索中學(xué)和高校打通創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極作用。學(xué)校目前有兩個(gè)省級(jí)課程基地，其中一個(gè)是以傳感器為載體的物化課程基地，就是依托物理、通用技術(shù)和信息技術(shù)等，開(kāi)發(fā)傳感器技術(shù)課程、機(jī)器人IYPT課程等七個(gè)校本課程。
在身體和心理健康教育方面。孫校長(zhǎng)表示學(xué)校在體育教育方面尤為重視。金中是首批全國(guó)群眾性體育優(yōu)秀學(xué)校。另外學(xué)校有很多的特色項(xiàng)目，例如足球、羽毛球、女籃、田徑等。同時(shí)，學(xué)校還特別重視心理教育和生涯規(guī)劃教育。設(shè)有以心理學(xué)為導(dǎo)向的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程基地。
在課程資源的融合方面。孫校長(zhǎng)表示“學(xué)校有圍場(chǎng)，課程無(wú)邊界”。學(xué)校對(duì)于課程的豐富性和綜合性體現(xiàn)在打破學(xué)科壁壘，整合融通校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的教育資源，與高校合作項(xiàng)目對(duì)于高尖端人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。國(guó)內(nèi)外課程的融通，學(xué)校有兩個(gè)國(guó)際項(xiàng)目，一個(gè)是與UCLA加州大學(xué)的合作項(xiàng)目，一個(gè)是與劍橋大學(xué)的合作項(xiàng)目。
在課程實(shí)施留痕藝術(shù)方面。孫校長(zhǎng)表示：回歸生活，做真教育。我們稱(chēng)之為：師生成長(zhǎng)點(diǎn)滴錄。我寫(xiě)了三句話(huà)，以此來(lái)闡述留痕藝術(shù)教育的宗旨：記成長(zhǎng)點(diǎn)滴、錄生命芳華、留職業(yè)溫度。老師成長(zhǎng)，學(xué)生也能成長(zhǎng)，形成教育札記和教學(xué)札記。我們?cè)谑罴倥e行研討，每一個(gè)老師發(fā)一本備課筆記，同時(shí)發(fā)一本師生成長(zhǎng)點(diǎn)滴錄，并定期進(jìn)行交流心得體會(huì)。我覺(jué)得這對(duì)于年輕人成長(zhǎng)是會(huì)有幫助的。
南京金陵中學(xué)副校長(zhǎng)夏廣平
隨后金中STEAM中心主任許峰帶領(lǐng)學(xué)生為與會(huì)來(lái)賓作了金陵中學(xué)STEAM教育的介紹與展示。
金陵中學(xué)STEAM中心主任許峰
許主任介紹了金陵中學(xué)STEAM教育的發(fā)展歷程，表示金陵中學(xué)一貫重視科技創(chuàng)新教育，近二十年來(lái)，從領(lǐng)先全國(guó)的研究性學(xué)習(xí)課程到不斷創(chuàng)新、融通的STEAM課程，金陵中學(xué)逐漸形成了有自身特色的科技創(chuàng)新課程體系。金陵中學(xué)強(qiáng)調(diào)“基于真實(shí)情境”的STEAM教育，學(xué)校認(rèn)為“真實(shí)情境”中的問(wèn)題往往是復(fù)雜的，可以讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中成為有主動(dòng)解決問(wèn)題意愿和能力的人；基于“真實(shí)情境”的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生被“學(xué)習(xí)的意義”不斷激勵(lì)。
在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)校的PT社團(tuán)就“水瓶”這一經(jīng)典賽題為參會(huì)老師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)辯論 ，來(lái)自各個(gè)年級(jí)和國(guó)際部的學(xué)生代表就“小龍蝦生物炭”、“水中炊煙”和“古典水袖運(yùn)動(dòng)模式”、“機(jī)器人制作”等話(huà)題，從學(xué)生的視角與大家分享了自己參與科創(chuàng)研究的收獲和心得體會(huì)。
金陵中學(xué)將STEAM教育落實(shí)在學(xué)校的三級(jí)課程體系中，包括將通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等國(guó)家課程校本化的基礎(chǔ)課程；涵蓋校本選修課、社團(tuán)課、科創(chuàng)競(jìng)賽類(lèi)課程，促進(jìn)學(xué)科融合的拓展課程；基于科協(xié)與高校合作項(xiàng)目、以及將校本科創(chuàng)核心項(xiàng)目STEAM化的提高課程。
∨ 與會(huì)教師參觀(guān)金中STEAM中心
金陵中學(xué)秉承“誠(chéng)、真、勤、仁”校訓(xùn)，以將學(xué)生培養(yǎng)為“以誠(chéng)為本、唯真求是、勤勉執(zhí)著、以仁為懷”的現(xiàn)代人為培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“為學(xué)生一生奠基、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，恪守“讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓校園煥發(fā)綠色的生機(jī)，讓環(huán)境放射人文的光芒”的教育主張。在傳承學(xué)校百年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，孫夕禮校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“開(kāi)放辦學(xué)、科學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展、張弛有度、自由成長(zhǎng)”的金陵中學(xué)教育生態(tài)正逐步形成。
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