教師是教育事業(yè)發(fā)展的重要基石，實(shí)施素質(zhì)教育需要一支具有創(chuàng)新能力、豐富學(xué)科知識(shí)并掌握一定教學(xué)策略和方法的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。為傳播素質(zhì)教育理念，提升教師素質(zhì)教育能力，2019年11月27日，太倉(cāng)市王秀小學(xué)校特邀圣陶教育講師團(tuán)隊(duì)開展STEAM教育師資培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)應(yīng)王秀小學(xué)要求進(jìn)行的定制化培訓(xùn)，旨在通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，加深參訓(xùn)教師對(duì)STEAM教育理念、課程開發(fā)、教學(xué)方式的系統(tǒng)認(rèn)知，并體驗(yàn)、模擬真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，加速素質(zhì)教育落地校園，為深化素質(zhì)教育教學(xué)改革帶來新啟示。
圣陶教育素質(zhì)教育研究中心張喜文老師從STEAM教育定義及特點(diǎn)，STEAM教育的意義，STEAM教育的教學(xué)路徑及實(shí)踐等多維度，講述了國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)理念及教學(xué)方法，并著重講解了STEAM教育課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、賽事等模塊為一體的圣陶教育素質(zhì)教育框架。
通過深入淺出的講解，使參訓(xùn)教師們對(duì)素質(zhì)教育有了更深的理解，在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的基礎(chǔ)上形成了新的教學(xué)策略，教師們能夠結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，淬煉屬于自己的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
在進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，張喜文老師為參訓(xùn)教師們帶來了圣陶教育研發(fā)教材《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》中“橋梁承重”一課的示范課。
《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》
原《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》修訂版
《STEAM教育實(shí)驗(yàn)課程》
*圖為課程樣書
圣陶教育研發(fā)教材在課程中設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、小組協(xié)作、教具輔助來完成實(shí)踐任務(wù)。從課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、作品分享、課程拓展等環(huán)節(jié)為參訓(xùn)教師展示了科創(chuàng)教育課程的綜合性、實(shí)踐性、探究性與合作性，同時(shí)讓參訓(xùn)教師們更為深刻地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的教學(xué)主旨是以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作共同解決難題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為其未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
圖為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)
圣陶教育素質(zhì)教育研究中心胡琦老師進(jìn)行了《面向計(jì)算思維培養(yǎng)的圖形化編程》及《基于設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的3D打印教學(xué)》技能類課程培訓(xùn)。
通過情景導(dǎo)入的形式，幫助參訓(xùn)教師認(rèn)識(shí)Scratch軟件，學(xué)習(xí)Scratch軟件編程技術(shù)，并針對(duì)3D打印的基本原理與應(yīng)用、3D打印軟件的基礎(chǔ)與進(jìn)階實(shí)操使用、3D打印機(jī)的硬件操作維護(hù)、主題課程實(shí)踐等多個(gè)維度為參訓(xùn)教師們進(jìn)行了講解。尤其針對(duì)Scratch軟件及3D打印技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了講解，利用軟件，通過主題式情境設(shè)計(jì)，提供學(xué)生自主探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)編程思維與創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生見識(shí)的寬度和深度。
圖為參訓(xùn)教師操作實(shí)踐環(huán)節(jié)
此次培訓(xùn)以理論講授、主題交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式展開，通過豐富的課例、課堂操作的展示，以及切身的體驗(yàn)、交流、研討，參訓(xùn)教師在思想碰撞中獲得提升，在分享展示中引發(fā)深度思考，對(duì)素質(zhì)教育課程的開展有了更明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程有了更清晰的支撐，全方位提升了參訓(xùn)教師們的素質(zhì)教育理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
圣陶教育作為國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育的引領(lǐng)者，科學(xué)研發(fā)素質(zhì)教育相關(guān)課程，著力探索素質(zhì)教育創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，加強(qiáng)中小學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育，提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，努力全面推進(jìn)跨學(xué)科融合型素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，驅(qū)動(dòng)全國(guó)范圍更深層次的素質(zhì)教育變革，重構(gòu)素質(zhì)教育新生態(tài)。
